特殊孩子和普通孩子一起上课游戏,你会接受

浙江新闻客户端

记者冯楠“容容，带队要认真哦。”上周五上午8点半，容容、可可和依依（皆为化名）拎上淡绿色运动小包，走楼梯，过小门，很快就从区特殊学校切换到了一墙之隔的实验幼儿园恒利园区。一路上，调皮的容容走路忽左忽右，惹来随同老师王留平的温柔提醒。到了中（2）班教室，三人把小包一放，自然地凑到小桌前看别的小朋友下飞行棋。这是发生在学前“卫星班”的一幕。“卫星班”是一个融合班，在这里，特殊孩子和普通孩子可以一起上课，一起游戏。从今年3月起，区特殊学校和区实验幼儿园在去年一周一次走班融合的基础上扩展为每天半日，并共同探索构建特殊教育与普通教育的融合课程体系。想不到，普通孩子的家长很乐意区特殊学校校长林敏静告诉记者，“卫星班”式融合教育的正式提出，是在年印发的《浙江省特殊教育“十三五”发展规划》上，这一方式也为全国首创。所以第一步他们走得很谨慎。为获得双方学生家长的认可和接纳，两所学校都开了不同层面的家长会。“我以为最大的困难会是我们幼儿园家长，想不到都很乐意。”区实验幼儿园园长贾秋美坦言，对于家长的反应，最初她也拿捏不定。但当大家在了解三位孩子的具体情况后，不仅打消了特殊孩子会有攻击行为的顾虑，还争先报名，希望自己的孩子与他们结成融合伙伴。“我们自己包括老师，也带孩子去过福利院，接触过特殊孩子，在那里，小孩的表现往往非常好，更懂得照顾人。”不少幼儿园家长认为，与特殊孩子相处，会让一般孩子更容易以一颗感恩之心面对自己身上所拥有的，同样也会以更包容的心态去接受这个世界的多元。与此同时，林敏静在特殊孩子的家长那却隐约感受到了“排斥感”。原来，这次进入“卫星班”的可可和依依，此前都有在普通幼儿园就读的不愉快经历。“打开家长的心结是第一步。”据林敏静介绍，特殊孩子家长的心理普遍都很敏感脆弱，有的因为怕孩子出去会受伤，闯祸、受人歧视，或碍于面子，会把他们长年“藏”在家中，与外界隔绝。这对孩子的成长并无益处。而开展融合教育，恰是特殊孩子回归主流社会的关键一步。少些干涉，孩子们会玩得很好记者了解道，虽同为特殊孩子，三人的情况却各不相同。相比智力障碍的可可和孤独症患儿依依，唐宝宝（唐氏综合症患儿）容容在外貌上更有识别性：宽脸庞，扁鼻子，一笑起来，眼睛眯成月牙儿，头发稀疏像“三毛”。随班的特教老师王留平告诉记者，最初怕幼儿园的孩子一时接受不了，每次出门前她都会给容容戴上一顶鸭舌帽。后来去的多了，大家就慢慢习惯了，玩得欢时，容容会自己把帽子摘了。“你看，孩子们玩得多好。”中（2）班的徐银燕老师兴奋地向记者展示她平时用手机拍下的照片。其中有一组是关于孩子们参加攀爬游戏的。照片中，当容容攀爬时，小女孩替她紧紧拉住绳子，而轮到小女孩攀爬时，容容也非常认真地拽着绳子。还有一张，是一位小朋友像个大姐姐似地，在替容容擦鼻涕。徐银燕说，大家一起游戏玩耍时，孩子们其实并不会觉得有什么不同，很多时候其实是家长想多了，干涉也就多了。当她把这些照片发给家长时，家长们也是又意外又欣慰。“很多行为习惯都能在潜移默化中养成，不用老师再反复地教。“王留平说，与普通孩子相比，特殊孩子有个很大的特点，就是不知道自主安排、选择自己的活动。而现在，每到自主活动时间时，他们也会照着其他小朋友的样，或翻绘本、或下棋；吃点心时，也学会了先吃坚果，后吃水果，然后把盘子统一放到一个地方。据了解，就儿童发展心理学角度而言，学前教育阶段处于儿童发展的多个关键期和敏感期内，若能在此时有效实施个别化、生活化的教育，增进特殊儿童与同龄普通儿童交往的机会，将会对他们有更多改善。再延伸，让特殊孩子走进职业课堂不过，相比游戏，当特殊孩子在参加课堂学习活动时，会显得比较吃力。王留平记得，今年开学第一课，是关于传统节日的，当其他小朋友答得不亦乐乎时，她明显感到他们三个”懵圈“了。这之后，学校双方通过摸索，推出了一个每周学习计划方案。即学习计划提前一周公布，方便特教老师对特殊孩子开展课前预习。从目前一个月的实施情况来看，效果还不错。据了解，按照省特殊教育发展规划的要求，在“十三五”期间，特殊教育要以两头延伸为着重点，普及十五年特殊教育。“前一头是学前教育，后一头就是职业教育。”据林敏静介绍，我区特殊教育也即培智教育起步于年，按照一年一届的招生频率和九年义务教育的年限，今年学校将迎来第一届毕业生。与此同时，本着“不让一个孩子掉队”的理念，我区目前面向特殊孩子的教育，按照个人的程度不同，除了进特殊学校就读，特教老师送教上门，还另有66个孩子在其他普通学校随班就读。毕业之后，何去何从？职业教育迫在眉睫。”让孩子掌握一些基本的劳动技能，对以后有质量有尊严的生活，很有必要。”林敏静说，目前学校已经在和区内的职业高中开展对接，最快今年秋季就能融合开班。而为了帮助部分孩子们相对顺利地过渡到职业教育，学校还试着从校外联系了手工活，让大家在上课之余练手。

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